Il telegramma di Torrington

Di: A. Marie Hamilton

Aggiornato: 3 mesi fa / Pubblicato il 22 febbraio 2023

TORRINGTON – Il sovrintendente del distretto scolastico della contea di Goshen (GCSD) Ryan Kramer trascorre le sue giornate rispondendo alle e-mail, alle chiamate o ai messaggi di testo dei genitori, degli insegnanti e della comunità prima di alternare diverse riunioni e tenendo d'occhio le condizioni meteorologiche in continuo cambiamento del Wyoming per gestire meglio il distretto e mantenere genitori informati. Tuttavia, l'impegnato sovrintendente trova anche la tranquillità tra i momenti di caos per essere sia marito che padre.

Kramer è nato a Cedar Rapids, Iowa e ha trascorso i suoi primi anni a Middle Amana, Iowa, tuttavia, suo padre è stato trasferito con la United Airways otto anni dopo a Rapid City, South Dakota.

È a Rapid City che Kramer si diplomò alla Stevens High School, allora chiamata Rapid City Area School District, ora Rapid City Area Schools (RCAS). È alla RCAS che ha osservato sua madre come insegnante e ha coltivato l'amore per l'insegnamento.

Presto Kramer partì per il Briar Cliff College di Sioux City, Iowa, dove giocò a calcio, e si laureò per diventare insegnante.

A quasi 600 miglia di distanza, Kramer iniziò la sua carriera di insegnante in uno dei distretti scolastici più poveri e difficili dell'area metropolitana di Denver. Kramer ha iniziato a insegnare in seconda elementare nel distretto scolastico di Adams-Arapahoe, appena fuori Denver, in Colorado, nel 1999. Ha trascorso un anno insegnando in seconda elementare e due anni in quinta elementare alla Laredo Elementary prima di partire nel 2002 per una posizione di assistente preside in Iowa. .

È alla scuola Aurora che ha detto di aver imparato come essere un educatore migliore, una persona migliore e dove ha imparato alcune delle dure lezioni della vita per gli studenti poveri, che ha portato con sé durante la sua carriera.

"Tutti coloro che entrano nel campo dell'istruzione vogliono stare con i bambini e avere un impatto", ha spiegato Kramer. "Che si tratti di sport, gruppi musicali, teatro o altre attività extrascolastiche, vogliamo essere dove sono i bambini e avere un impatto".

Spiegando ulteriormente, Kramer ha aggiunto: "Per quanto mi riguarda, sono andato a Denver un po' ingenuo".

"Sapevo che l'impoverimento esisteva, avevo un'idea generale di cosa fosse e di cosa si trattasse", ha detto Kramer. "Non sapevo veramente cosa significasse finché non sono arrivato ad Aurora come insegnante del primo anno."

È stato ad Aurora che Kramer ha imparato quanto il bambino nella sua interezza contasse quando si trattava di istruzione, non solo voti standardizzati, programmi di lezione o aspettative in classe, ma soddisfare i bisogni primari di ogni bambino, come affrontare le insicurezze di cibo, vestiti e alloggio.

"Guardando indietro, perché sai che il senno di poi è sempre 50/50, ma guardando indietro, ho imparato che i bambini sono sempre fiduciosi e appassionati in ciò che fanno – abbassano la guardia – quando i loro bisogni primari vengono soddisfatti. Puoi vedere i loro veri colori dentro e fuori la classe." "Ognuno dei miei anni a Denver mi ha insegnato qualcosa di prezioso sull'insegnamento in generale, ma soprattutto sull'insegnamento alle comunità povere", ha spiegato Kramer. "Le nostre esperienze sono influenzate dalla povertà e dalle esperienze di crescita. Potrebbe non essere normale per te o per me, ma per quei bambini e altri bambini che vivono in povertà, ciò che facciamo come educatori può fare la differenza nelle loro vite".

Aggiungendo: "Molti di quei ragazzi hanno lottato con il 'perché' di andare a scuola perché non vedevano via d'uscita e alcuni dovevano andare ad aiutare le loro famiglie a guadagnare soldi in età abbastanza precoce".

Kramer ha detto che vorrebbe avere più tempo per imparare ad affrontare meglio il "perché andare a scuola" per i bambini e le famiglie che vivono in povertà in quel periodo. Tuttavia, ha affermato che essere un insegnante in una scuola povera lo ha aiutato a mettere a punto la sua capacità di creare relazioni di grande impatto con studenti, genitori e colleghi educatori.

"Hanno bisogno che ci sia qualcuno di cui possano fidarsi, che si fiderà di loro – non si tratta di essere d'accordo, ma è qualcosa di più che insegnare semplicemente secondo questo standard o quello in modo che possano superare un test - si tratta di vederli come individui, e i bambini Cresceranno. Diventeranno adulti nella società, ora possiamo aiutarli mostrando loro il loro valore, il loro valore e rispettandoli, come faresti con qualsiasi altro bambino che non vive in povertà", ha spiegato Kramer.